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服装尾货批发在教学中准备大量的不同特征的服装材料样卡

目录:公司动态点击率:发布时间:2015-03-11 09:42:25

服装尾货批发在教学中准备大量的不同特征的服装材料样卡,并按原料、结构、风格分类。在讲述相关面料时,让学生观看样布,进行实物比较,通过对样布的手感与目测,引导学生结合所学的纤维、纱线、织物组织结构知识,分析该材料的基本性能。其次,以学生身上穿的服装作为切入点,讨论材料的舒适性能、外观性能等,使学生有一种亲切感,增加学习兴趣。最后,就日常服装的种类,采用讨论性互动教学方式,让同学们综合运用前面所学的服装材料的性能以及风格特征,合理进行材料选择。(3)实践教学通过带学生到市场调研,不但提高学生们的学习兴趣,还使他们将理论知识应用到实践上,从课堂走向市场,从理论走向实践,建立起教学、实际、科研一体化的教学模式。通过实践———认识———再实践———再认识,面对千变万化、色彩缤纷的服装面料(包括新开发的面料),学生的鉴别能力与应用能力都有了长足的进步。

只有使学生对服装专业课程产生了兴趣,才能将学生引入服装专业的大门。引导学生学习兴趣,调动学习积极性,对于服装材料课程来说都是责无旁贷。本文从导入阶段、实施阶段、教学内容、教学方法等方面进行全面、系统、科学设计与探索,改变以往的思维模式和做法,主要根据学生将来岗位群———岗位技能———岗位能力分解———学习情境设计———教学内容为主线,作出不同教育对象(不同就业岗位)对应不同教学情境(教学任务的选取)教学设置,同时建立基础能力模块(平台),保证知识体系系统连贯,避免知识的重复交叉;又能保证学生技能全面性,做到点线结合、层层相联。根据调研的职业岗位,并根据自身条件设计一系列的项目任务,要求做到:(1)能提高学生学习兴趣,学习积极性,爱上服装专业(爱岗敬业)。(2)模拟的任务有足够的知识量融入,能让学生在做中学。(3)以实际的动手能力、以及知识应用能力作为学习成果的衡量目标的基础上,与企业专家和工程技术人员一起讨论,通过对服装设计专业岗位的工作任务分析,2.三维立体式教学在课程改革中的应用在教学过程中,教学资源合理配置,开展嵌入式教学,运用多媒体技术,改进教学方法等,调动学生学习《服装材料学》的兴趣,使学生对专业知识掌握得更好,开展多维模式的教学实践。(1)多媒体教学与实物相结合教学过程中,教师应避免理论知识讲授过于枯燥无味,可以采用多媒体教学,运用大量的服装图片来加深同学们对材料的认识和选用,并附相应的面料样卡让同学们分析和鉴别。(2)互动性教学通过引导性互动和讨论性互动教学引导启发学生认识理解、巩固所学基本理论和基本知识,将所学理论知识转化为自己的东西,在实践中灵活运用。

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