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服装尾货批发工作室教学中的项目对教师的专业技术能力提出了高要求

目录:公司动态点击率:发布时间:2015-04-02 10:10:15

广东女子职业技术学院对实施“项目+工作室”工学结合的人才培养模式的方法与途径。(1)搭建校企合作平台。在广东女性职业教育集团的基础上,成立“政府、学校、企业、行业”四位一体的服装设计专业分理事会。在服装设计专业分理事会的指导下,立足于“项目+工作室”工学结合人才培养模式,以工作任务为载体,以工作过程为课程体系的结构形态,以工作范围为课程内容的组织边界,以完成典型工作任务为课程目标,以工作过程的行动导向为课程实施原则,优化课程体系构建,与企业联合开发项目工学模块课程标准。同时,依托企业优势,推进校企合作校外实训基地建设,完善校外实训基地运行机制和管理机制,落实校外实训基地的组织工作,保障学生生产性实习和顶岗实习顺利开展。

首先,开放式教学,淡化“教室”的概念。工作室是面对市场开放式的,由教师带领学生直接参与生产实践,课堂得以延伸,从而扩大了教学活动的场景,缩小了学校与社会之间的距离。学生有更多的自主权,不再被动地接受既成的结论与事实,而是可以通过自己主动的探索、分析、归纳选择自己所需的东西。加强了教学与市场的联系,缩短了学校教学与企业生产的距离。其次,“项目+工作室”教学模式采用项目化教学,针对性强、实践性强、教学互动强。项目涉及本身的专业面较广,课程内容互相交叉、互相渗透,突破了单一课程的内容,教学内容不依附教学大纲和教科书,而是知识的扩展、延伸和深化,扩展学生的视野,具有较强的综合性。学生通过调研、组织素材、企业交流等直接参与的生产实践活动,使所学知识和技能能够面对企业和市场,从而积累宝贵的工作经验,学习目的更加明确,社会能力得到磨炼,就业后能很快融入企业,缩短职业适应期,提高毕业生的就业率。再次,“项目+工作室”教学模式借鉴了“师带徒”的言传身教之法,强调教学互动、示范性教学等。在实践教学方面,学生的理论水平和实际操作能力得到有效提高;另一方面,服装尾货批发工作室教学中的项目对教师的专业技术能力提出了高要求,教师必须通过实践不断地充实自己,包括对新设备、新工艺的认识,管理体制,各种工艺流程的正负面影响,以及产品开发、品牌运作等方面的经验,使自身专业综合能力得到较快提高。最后,“项目+工作室”教学建立了教学与市场的桥梁,成为教学与企业合作的纽带,可获得直接经济效益,促进高等职业教育与地方经济的合作。另外,学生也可以通过参与项目获得一定的经济回报,起到助学作用。

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